教育部介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况

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2018-10-28

“质量为王▓▓▓、标准先行”▓,教育标准建设是提高教育质量的基础工程▓。

实现高等教育内涵式发展,落实教育部党组写好高等教育“奋进之笔”行动,关键是要牢牢抓住提高质量这个“纲”,努力建设具有中国特色▓、世界水平的高等教育质量标准▓。 2013年4月起▓,教育部委托92个专业类教学指导委员会启动了《国标》的研制工作▓,前后历时四年多▓▓,先后组织了几百场工作研讨会和征求意见会▓▓▓。

参加《国标》研制工作的专家教授达五千多人。 《国标》涵盖了普通高等学校本科专业目录中全部92个本科专业类,包括全部587个本科专业、涉及全国高校56000多个专业布点。 “四为服务”,即为人民服务▓、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务▓、为改革开放和社会主义现代化建设服务▓。 总书记强调▓,“办好我国高校▓,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点”。 “质量为王、标准先行”▓。

我们颁布《国标》▓,应该说是一个特别重要▓、非常重要▓,是天大的事▓。

“三个突出”:“教得好”向“学得好”转变▓。

“五个度”▓,切实提高人才培养的目标达成程度、社会适应度、条件保障度▓、质保有效度和结果满意度▓。 “规矩”又有“空间”▓。

“规定动作”▓,就是对各专业类提出统一要求▓▓、保障基本质量▓。

所谓“自选动作”就是为专业人才培养的特色留有足够拓展空间,形象地说就是“保底不封顶”▓▓。

“底线”又有“目标”。

“兜底线▓▓、保合格”▓,同时又对提升质量提出前瞻性要求▓▓,也就是“追求卓越”▓▓;“定量”又有“定性”▓▓。 92个专业类中,都有对社会主义核心价值观教育▓、思想政治教育的内容要求▓,专业教育与思想政治教育有机结合▓,人才培养不仅要培养合格的建设者▓,更要培养可靠的接班人,必须德才兼备▓▓、德学双修▓。 92个本科专业类▓,尽管专业类之间各有特点,但是他们也有共通、共同的规律和基本内容,《国标》的内容▓、形式、体例上▓,应该说是基本一致的▓。

主要包括八个方面的内容:“质量为王▓、标准先行”▓▓,我想再加一句,“标准为先▓、使用为要”。

立标准很重要,使用标准,让标准发挥“以标促建▓、以标促改▓、以标促强”更重要▓▓,决不能让标准束之高阁或者只挂在墙上▓。 我们通过一套组合拳,不仅立标准▓▓,而且要让标准使用起来▓。 2018-2022年新一届教育部高等学校教学指导委员会▓▓。 新一届教指委共有119个▓▓,将由数千位高等学校和相关行业的顶级专家组成▓。

教学指导委员会一项最重要的任务,就是把《国标》学好吃透▓,用《国标》指导全国高校开展专业建设,使教育部119个教指委成为提高高等学校教学质量的参谋部▓▓、咨询团▓▓、指导组▓▓、推动队▓。

92个本科专业类,包括目前587个本科专业▓,涉及到56000个专业点▓▓。

《国标》颁布后▓▓,各地、各相关行业部门要根据《国标》研究制定人才培养的标准;各高校要根据《国标》修订人才培养方案,培养高质量、多样化的人才。

“三个一流”建设紧密结合起来▓▓。